Uczniowie klas 3–6 szkoły podstawowej w Fukazawa zwiedzili obiekty uniwersyteckie i wzięli udział w zajęciach rolniczych na polu uprawnym!

We wtorek, 14 lipca, gościliśmy uczniów klas 3–6 ze szkoły podstawowej Fukazawa i zorganizowaliśmy dla nich zwiedzanie Regionalnego Centrum Współtworzenia Innowacji GX oraz zajęcia praktyczne związane z rolnictwem na polu uprawnym przy uczelni.
■ Prezentacja badań prowadzonych w głównej placówce COI-NEXT
Na wstępie przedstawiono temat badań prowadzonych w naszym ośrodku, a mianowicie „ryż”.
Obecnie rolnicy uprawiający ryż borykają się z różnymi problemami, takimi jak “starzenie się społeczeństwa”, “brak następców” oraz „niestabilność cen ryżu”. W naszym ośrodku prowadzimy badania mające na celu stworzenie „ekscytującego” i „atrakcyjnego” rolnictwa dzięki wykorzystaniu nauki i technologii, a także stworzenie nowych gałęzi przemysłu opartych głównie na uprawie ryżu.
Jako główne działania przedstawiliśmy poniższe przykłady.
・Robot autonomiczny
Opracowanie robota, który automatycznie usuwa i zwalcza chwasty, stanowiące największy problem dla rolników.
・Technika przechowywania w śnieżnej komorze
Inicjatywa mająca na celu naukową analizę “przechowywania w śnieżnej komorze” – tradycyjnej metody stosowanej w regionach śnieżnych, polegającej na wykorzystaniu „śniegu”, tego zimowego utrapienia, które wiąże się z ciężką pracą przy odśnieżaniu, w celu przedłużenia świeżości ryżu po zbiorach – oraz „wizualizację” jej wartości.
・Badania nad hodowlą na lądzie
Badania mające na celu opracowanie nowych technologii hodowli lądowej z wykorzystaniem dotychczas niewykorzystanych zasobów pochodzących z ryżu.
Dzieci z powagą słuchały prezentacji na temat badań, w których połączyły się najnowocześniejsze osiągnięcia nauki i technologii oraz głębokie zaangażowanie w temat ryżu.

■ Zwiedzanie obiektów centrum
Następnie odbyła się wycieczka po obiektach naszego centrum. Szczególną popularnością wśród dzieci cieszyła się ”Płatforma badawczo-eksperymentalna akwaponiki”. Akwaponika to przyjazny dla środowiska system, w którym mikroorganizmy rozkładają odchody ryb, przekształcając je w składniki odżywcze dla roślin, a woda oczyszczona przez rośliny służy ponownie do hodowli ryb. Wykorzystując ten system, prowadzimy badania nad nową metodą ”hodowli lądowej”, która nie zanieczyszcza środowiska. W ośrodku, po wysłuchaniu wyjaśnień studentów na temat działania systemu akwaponicznego, dzieci miały okazję nakarmić hodowane w akwariach „jesiotry”. Dzieci z zapartym tchem obserwowały jesiotry w akwariach i w tej niezwykłej przestrzeni, gdzie jednocześnie hoduje się ryby i uprawia warzywa, w przyjemny sposób uczyły się o obiegu „zasobów” i „życia” oraz o produkcji żywności.

■ Zbiór ziemniaków
Na polu uprawnym przed uczelnią odbyła się akcja zbierania ziemniaków. Tym razem zebraliśmy trzy odmiany: „Makein”, „Danshaku” i „Kitaakari”. Dzieci podjęły wyzwanie, wyrywając z całej siły grube łodygi ziemniaków. Gdy odkryły, że u podstawy wyjętych z ziemi łodyg znajduje się mnóstwo okrągłych, dorodnych ziemniaków, wszystkie były zachwycone. Następnie, aby nie przeoczyć ziemniaków pozostałych w ziemi, dzieci z wielkim zapałem przekopywały ją rękami. Widok dzieci, które z zapartym tchem i obficie pocąc się, z zapałem przekopywały ziemię, sprawiał ogromną radość. Było to wspaniałe doświadczenie, podczas którego dzieci mogły jednocześnie przekonać się o trudach pracy rolniczej i radości płynącej ze zbiorów.

■ Próba jazdy ciągnikiem
Spróbowałem też swoich sił w prowadzeniu prawdziwego traktora!
Każdy z uczestników otrzymuje szczegółowe instrukcje dotyczące obsługi, a następnie sam siada za kierownicą i prowadzi traktor.
W obliczu wielkich maszyn rolniczych dzieci początkowo wyglądały na nieco zaniepokojone, ale gdy maszyny ruszyły, na ich twarzach stopniowo pojawiły się uśmiechy, a pod koniec wszystkie miały wyraz dumy.
Było to wyjątkowe doświadczenie, którego nie da się przeżyć w codziennym życiu.

■ Obserwacja słoneczników
Obserwowałem jaskrawe słoneczniki, które zaczęły kwitnąć na całym polu.
Wyjaśniono uczniom, że słoneczniki są nie tylko piękne, ale pełnią również rolę „nawozu zielonego”, który miesza się z glebą jako składnik odżywczy (nawóz) dla kolejnych upraw, a także zapoznali się z mechanizmem ożywiania gleby dzięki nauce.

Byłoby mi miło, gdyby to doświadczenie stało się okazją do pogłębienia zainteresowania lokalnym uniwersytetem – Uniwersytetem Technologiczno-Naukowym w Nagaoka – oraz prowadzonymi tam badaniami i projektami, a w szerszym ujęciu – rolnictwem i gastronomią regionu.

Kolejny zbiór orzeszków ziemnych planujemy na jesień.
Nie mogę się doczekać, aż na polu uprawnym usłyszę radosne głosy dzieci.